Acoso escolar: humillación dirigida a un menor, dentro o fuera del contexto escolar, de forma repetida y prolongada en el tiempo. El acosador necesita exhibicionismo, público para sentirse bien.
Hay que diferenciarlo de "teasing", entendido como hecho de fastidiar o chinchar pero sin la intención de degradar y en el momento en que se perciben síntomas de estrés por parte del otro, se detiene la conducta sin necesidad de intervernir.
A medida que los alumnos crecen en edad, disminuye el riesgo de bullying, pero en cambio aumenta el número de acosadores y la violencia se puede percibir como algo sin demasiada importancia, sino habitual en las relaciones entre adolescentes.
* Roles en el acoso:
1.
Asistente.
Provoca al acosador animándole para que inicie el acoso.
2.
Reforzador.
No provoca pero participa riéndose, haciendo comentarios.
3.
Espectador.
Mira de cerca, puede querer ayudar pero no sabe cómo.. No entorpece al maltrato y hace de público.
4.
Defensor.
Consuela al acosado después del incidente. Alguno se atreve a defenderle, exponiéndose a la cólera del agresor.
* Tipos de acoso:
1.
Físico
Es el más popular entre chicos.. Es el más fácil de detectar porque deja huellas en la víctima. Se manifiesta con patadas, zancadillas, palizas. . .
2. Verbal
Se humilla a través de insultos, desprecios hacia su persona, familia, cosas, vestimenta.
3. Psicológico
Es el más perverso y el que requiere más planificación. Es más frecuente entre niñas. Es difícil de demostrar. Se basa en excluir de un grupo, ignorar sus comentarios, no contar con esa persona, difundir rumores falsos, manipular a sus amigos para que le dejen solo/a.
* Consecuencias:
Minan la autoestima del que lo sufre, sentimientos de culpa, vergüenza, miedo, inseguridad, desconfianza, en constante alerta duratne mucho tiempo por si le vuelve a ocurrir, ansiedad, trastorno postraumático, dificultades para dormir, trastornos del humor (distimia). . .
* Ciberacoso:
Acoso a través de las nuevas tecnologías, con lo que la víctima está más indefensa. Puede ser a través de móviles, ordenadores, tabletas, redes sociales, mensajes de texto y páginas webs.
Se divulgan mensajes perversos, fotos embarazosas, vídeos, rumores, perfiles falsos. . . Los que son acosados por este medio también lo son en persona y es difícil espacap a este tipo de acoso. Nunca saben en qué momento va a ocurrir. El acosador suele permanecer en el anonimato. Una vez que las fotos o los mensajes son colgados en la red es muy difícil eliminarlos.
* Perfil del acosador:
El acosador escolar lo que busca es la popularidad dentro de su grupo de pertenencia, el refuerzo de sus iguales. Cuando su grupo no está o no le apoya puede cambiar de conducta.
Hay rasgos psicológicos del acosador cuyo origen está en su infancia. Es una persona enfadada con el mundo y necesita ser popular a través del dolor ajeno. Utiliza su agresividad a nivel instrumental (para quitarle algo a alguien) o emocional (sólo para hacer sufrir a los demás).
1. Acosador rechazado.
Busca ganarse el respeto de la clase. Se ensaña con el que se resiste.Es ególatra, narcisista y celosa. Se cree el líder. Puede ser que destaque en deportes. Es incapaz de sentirse valorado sin la referencia grupal. Busca llamar la atención y que el grupo le refuerce. Está sobreprotegido en casa.
2. Resentido.
Proyecta en otros su frustración. Su víctima le recuerda a alguien que le ha humillado en el pasado. Tiene personalidad vengativa y paranoide. Disfruta haciendo sufrir, planifica y estudia a su víctima. Es el rechazado en la familia y para salir adelante desarrolla este mecanismo de defensa.
3. Predador.
No tiene una motivación concreta, busca dominar, someter y destruir.Carece de habilidades sociales, impulsivo y muy susceptible. No es muy inteligente. Suele utilizar sin pudor la agresión física y la amenaza. Suele cambiar de víctima, alardea de su agresividad. Es impulsivo. Puede que en su entorno esté normalizado el comportamiento agresivo.
* Perfil del acosado:
No hay un perfil concreto pero sí circunstancias favorecedoras: es diferente del resto de la clase (es más inteligente, viste de forma peculiar). Es rechazado por los demás porque no encaja. Puede tener un trastorno leve. En la escuela puede tener un círculo pequeño de amistades. No demuestra admiración por el acosador ni por sus conductas.
* ¿Cómo pueden detectar los profesores el acoso?
Un sociograma es una herramienta válida para obtener información sobre las relaciones del alumnado (permite ver a los alumnos líderes, a los que les cuesta integrarse, a los rechazados. . .).
Hay que estar alerta cuando son alumnos nuevos, diferentes del resto, con pocas relaciones con los demás, no participa en salidas escolares, está solo en el patio, absentismo escolar reiterado, pierde material escolar sin explicaciones convincentes, evidencias físicas de violencia (ropa estropeada, arañazos, mochila rota. . .), se muestra triste, cansado, se duerme en clases, justifica dolor de cabeza para irse a casa, etc.
En el colegio es importante controlar pasillos, aseos, comedor, vestuarios, recreo, pintadas en los baños o puertas con nombres repetidos.Hay que estar atentos cuando un alumno baja de rendimiento académico y le empiezan a faltar materiales.
Es importante intervenir de forma grupal para que el acosador se quede sin audiencia, a través del trabajo en grupo, conjuego de roles donde ellos son los acosados, otros los animadores y espectadores pasivos. De esta forma van viendo unos y otros papeles.
* Primeros síntomas de acoso que se pueden exteriorizar en casa:
No quiere ir a la escuela, pide saltarse las clases sin motivo aparente o pone excusas de que no se encuentra bien.
Vuelve con hambre al mediodía porque puede que le robaran su merienda o el dinero para el almuerzo.
Baja su rendimiento escolar y no comenta nada sobre exámenes y tareas.
Muestra ansiedad y dificultades para dormir, pesadillas. Con lo cual baja su rendimiento, está agotado.
Está más sensible y susceptible, llora ante una crítica. Está menos comunicativo.
Puede somatizar dolores de cabeza o cansancio.
* ¿Qué deben hacer los padres ante los primeros síntomas?
1º Interrogar el círculo de confianza. Es probable que el niño/a no quiera hablar por temor a chivarse, porque le tiene miedo al acosador. Puede ser útil hablar con los padres de los amigos para que les pregunten a ellos y así poder tener algo de información. También hay que obervar sus reacciones cuando se le pregunte de forma indirecta o directa sobre el asunto.
2º Hablar con el tutor/a . Solicitar la colaboración del centro para obtener información sobre la situación y tomar medidas. Si hay pruebas puede solicitarse la intervención de los padres del acosador para que tomen medidas.
* ¿Qué debe el colegio ante los primeros síntomas?
Es más fácil controlar la conducta del acosador interviniendo con todos los implicados, no sólo con él a nivel individual.
1º
Observar y registrar. Es importante que el profesorado esté avisado de la situación para poder controlar posibles agresiones en patios. . .
2º
Reunir a todo el grupo de reforzadores/hostigadores. Se les comenta que se conoce la situación, se informará a los padres y que se tomarán medidas. Lo primero es cortar la conducta acosadora.
3º
Intervención psicológica con el acosador. Si es necesario hay que aconsejar el buscar ayuda externa de profesionales.
Podría ser positivo aislarlo del grupo de asistentes y reforzadores, cambiarlo de clase o expulsarlo del centro temporalmente.
Trabajar con él en sesiones individuales y comprobar si existe un trastorno de comportamiento. Investigar antecedentes familiares. Trabajar con él la inteligencia emocional para mejorar su empatía y autocontrol.
4º
Intervención con el círculo de influencia del acosador.
Juego de roles para que los animadores-reforzadores se pongan en el papel de acosador-víctima y comprendan y empaticen con sus sentimientos. Se pueden ver vídeos, leer testimonios, etc. para trabajar con los alumnos.
Es importante que comprendan que su conducta también tiene consecuencias y que también son responsables en cierta medida.
Publicado en la revista
Presencia Marista,febrero 2013, por Ana María Martínez Pons
